一、 教师个人简介（包括教师个人信息、所在学院、获得荣誉等）
吴阿林 副教授，1981.9-1986.7就读同济大学，1986.7获同济大学计算数学学士。从事计算数学、计算力学、计算机图象图形处理和计算机信息管理系统等专业领域的开发和研究工作。近年来主要数学教学研究、企业信息化和智能制造等领域的实践探索和应用研究，主要项目有：2005年参与国家自然科学基金项目《中国开辟区多金属结核小尺度分布的多维信息融合研究》。2009年参与了部级项目《我国多金属结核试采区选择与资源评价》（DYXM-115-01-1-02）子项目“多金属结核区深拖声学、光学调查资料的解释与小尺度分布预测研究”；2010年参与了由中国农业科学院茶叶研究所国家科技基础性工作专项《茶树病虫和天敌资源调查、鉴定、保存与编目》（2008FY210500）研究工作，开发了“茶树病虫网络信息平台”，2012年浙江省教学厅项目《茶树害虫成虫智能识别关键技术研究》，2015年浙江省重点高新技术产品开发项目《全消光涤纶长丝熔体直纺柔性关键技术及产品研发项目》等，其中，省级项目《全消光涤纶长丝熔体直纺柔性关键技术及产品研发项目》获得中国纺织工业部科技进步三等奖。
二、 课程介绍（具体名称、课程性质、上课人数、授课班级名称等）：
1、 课程名称：线性代数B；
2、 课程性质：公共通识 + 必修课
3、 课程简介：
本课程是高等学校经济类各专业学生的一门重要的必修基础课程，它是为我校培养高层次应用型人才服务的。
通过本课程的学习，一方面，使学生掌握线性代数的基本概念、基本运算法则（运算技术），了解使用基本概念和应用运算技术求解代数问题的基本逻辑和代数办法（即运算技术的价值所在），掌握求解一些具体而简单的代数问题的计算过程（技术实施途径），为进一步学习后续及相关课程打下必要的代数基础；另一方面，使学生掌握n维向量空间结构的判别、构造和表达为主要内容的理论体系，了解用n维向量空间来解决实际问题的逻辑空间、实施途径和价值所在，学会将“无穷个”向量构成的解集（往往是具体问题中有无穷个解）简化为“有限个”向量的解集（即向量空间的基解）的构造或计算技术或计算方法。
在课程的教学过程中，通过各个教学环节逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、数学运算能力、综合解题能力、数学建模与实践能力以及自学能力。
本课程主要介绍行列式、矩阵运算和初等变换、矩阵的秩的应用、向量组的线性组合、线性表示和线性相关性、向量组的秩、向量空间和线性方程组求解、矩阵的特征值理论和矩阵可对角化理论等。
本课程重点支持以下毕业要求指标点：
1）能够将应用数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
2）能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3）具有自主学习和终身学习意识，有不断学习和适应发展的能力。
体现在通过各个教学环节逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、数学运算能力、综合解题能力、数学建模与实践能力以及自学能力，为各专业后续课程的学习奠定必要的数学基础。
三、 授课班级、时间及人数
本学期承担教学任务共计4个授课班级，分述如下：
星期一 上午3-4节 信息194+通信191-2（87人） 下午6-7节 机械195-6 （64人）
星期二 上午1-2节 信息191-32（81人） 下午6-7节 机械193-4 （61人）
四、 选用教学平台：（名称和原因）
1、 教学平台选择：钉丁平台 + 在线课堂 + 视频直播为主，QQ平台 + 视屏直播为备用；
2、 原因：通过网上试播实践后的选择，按功能资源、直播效果、持续时间等进行评估。
五、 主要教学环节：（可分为课前、课中、课后、附图片最佳）
1、 授课资源——吴老师、上课资料（自编）、预习提问、作业习题、习题答案、群平台等；
2、 学习资源——预习、听课、做作业、对答案、群答疑；
3、 教学互动——时间——上课（直播）、留课外思考题、晚上（教学群）；
4、 教学管理——课代表：可自荐！
交作业：一章一次，老师提醒，同学及时交；
成 绩：平时40%（作业+出勤），最高95%；
考试60%（卷面分），最高100%；
加减分（提问答疑出勤点名），每次正负5%）；
5、 教学资源文档汇总和教学活动实践
1）教学文档
Ø 课程电子资料：分4次发送，一次一章；
Ø 动态PPT模版：分4次发送，一次一章一文档；
Ø 配套作业训练题+参考答案（共4 份 + 4套）：一章一习题一答案一批改一成绩；
Ø 预习提问资料（按上课次数进度提前2-3天，以群公告形式发布）；
2）教学活动截影
六、 学生反馈（学生在课上的互动、反馈、附图片最佳）
