由我院承办的第79期教学发展论坛于12月10日下午在A4-216举行。论坛邀请浙江工商大学信电学院教授马涛老师做了题为《教学·科研》的专题讲座。
马教授“物理化”的开场白一下子引起了在座老师的共鸣。他认为高校教师在学生知识、人生的重构中要成为学生的“共振器”、“激活器”。每学生“频率”不同，因此所有的教学手段：微课、慕课、翻转课堂、视频共享等，都为此服务，不能本末倒置。大学教育承担了太多的使命。
接着，马教授从备课、技术、教研三方面展开，讲述自己37年在高校基础课教学中的实践与体会。
马教授提出备课首先要有战略性，要注意起承转合、梳理关系、谋篇布局（战略）、每章的逻辑、课程的逻辑；其次要厘清结构细节，避免“夹生饭”；最后要保持与外界的交流，有主动学习，开放学习的态度。
关于教学技术方面，马教授提出PPT要体现“演课”功能，要利用 “同步字幕”慢慢揭示“谜底”。马教授从自己带领的团队建设的精品课程为例，充分给大家展示如何通过互联网+教学技术积极建设MOOC，SPOC（Small Private Online Course）等课程。
马教授在教研方面，有独创的TEC(Theory、Experiment、Computation)三位一体整合式教学方法的改革。近年来，并一直用此理论指导着大学物理系列课程的改革和建设。马教授给大家展示了其团队引入美国PASCO公司的产品创建成了数字化的e-measure实验室；教学团队建立的网络教学平台；TEC的数字化大学物理的实现（高等院校精品教材、浙江省“十一五”重点教材建设项目）；“平时分”及“大学物理微平台”公众号等基于课程学习的师生互动社交平台。
37年的高校教学经历，积累了硕果，通过教学和研究的实践，也实现了马教授在教学中的一些理念。在讲座最后，马教授不忘鼓励在座的教师，要积极通过教学上的改革，使教师和学生从应试型的教学模式中解脱出来，改变目前高等教育中上课时间多，自学时间少；被动接受时间多，主动实践时间少的弊端，使教育境界得到一种提升，定能培养出高质量的创新性人才。
论坛结束后，在座的老师进一步和马教授就教学改革方面进行了充分的交流。
(应用物理系：孙婷婷)
